Aktuelles aus dem Schulbiologiezentrum Hannover
(Seite aktualisiert 14.05.12 Me)
Über
61000 Besucher
im Jahr 2011!
(Schulgarten Burg, Freiluftschule Burg, Schulgarten Linden, Zooschule)
Auch diese Gänsefamilie kam vorbei (April 2012),
daher bitte LANGSAM fahren!
1545 Besuchergruppen, darunter...
1381 Schulklassen,
mehrstündige Unterrichtsveranstaltungen Kl. 1 - 13
mit 27977 Schülerinnen und Schülern
- Grundschule: 652 Klassen (16023 Schüler)
- Haupt-und Realschule: 54 Klasssen (1231 Schüler)
- Gymnasium: 138 Klassen (3415 Schüler)
- Förderschule: 272 Klassen (2150 Schüler)
- IGS/KGS: 125 Klassen (3212 Schüler)
- BBS: 17 Klasssen
(319 Schüler)
73
Kindergärten (1627 Kinder)
48 Studienseminare (784 Personen)
49 Besuchergruppen aus Universitäten (1041 Personen)
19 Lehrerfortbildungsveranstaltungen (261 Personen)
17 Erzieherinnen-Fortbildungen (254 Personen)
5 Erzieherinnen-Gruppen aus Japan (150 Personen)
24 nichtschulische Fachgruppen (645 Personen)
52 andere Bersuchergruppen (971 Personen)
Zusammen 32083 gezählte Besucher!
*) Grundlage:
Jahresleistungsbericht Stadt Hannover 2011
Bei mehrtägigen Veranstaltungen (z.B. 5-tägiger Aufenthalt in der Freiluftschule) wird jeder Tag gezählt.
Zählt man die Sonntagsveranstaltungen, Sonderveranstaltungen, das Umweltforum, die Leihstellen- und Beratungsbesuche, sowie die "freie" Besucher hinzu ergeben sich (geschätzt) etwa 61680 Besucherinnen und Besucher!
Wir
mochten darauf hinweisen, dass die Seite
"www.schulbiologiezentrum-hannover.de"
im Web-Portal der Landeshauptstadt Hannover seit mehreren Jahren nicht
mehr gepflegt wird, also keine aktuellen Informationen enthält!
Dafür sind wir nicht verantwortlich!
Leider werden Sie durch "google" häufig auf diese Adresse
verwiesen. Wir bedauern das und
werden weiterhin versuchen, die Stadt Hannover, die der Träger des
Schulbiologiezentrums ist, dazu zu bringen, die Seiten zu aktualisieren
oder sie ganz abzuschalten.
Baumbabys...
Auch ganz große Bäume waren mal ganz klein!
Ein Streifzug durch das Schulbiolgiezentrum...
Urwald im Norden Hannovers? Die Welt nach uns...
Alte, umgestürzte und sich
langsam auflösende Bäume werden von neuen Generationen überwuchert.
Ein grünes, undurchdringliches und morastiges Dickicht, Tod und Leben
zugleich...
So erlebten die Legionen des Römischen Reichs den Norden Germaniens
und scheiterten bei seiner Eroberung.
Wer mag, kann (am besten allein) im Schulbiologiezentrum um den Weiher
herumgehen (über die frisch in Stand gesetzte hölzerne Brücke)
und sich Gedanken darüber machen, wie es bei uns wohl aussehen würde
wenn die Natur wieder die Oberhand gewänne..
Im Norden des Weihers gibt es die "Null-Parzelle": Eine Fläche,
die vor 50 Jahren freigeräümt (anders als die Altholzparzellen
in der Eilenriede) und sich dann vollständig selbst überlassen
wurde.
Und im "Garten für ökologische Kleinexperimente" gibt
es "Monats-" und "Jahresbeete" , Flächen mit
unterschiedlichen und unterschiedlich tiefen Böden und grüne
Dächer die keiner pflegt.. Sie alle zeigen, wie sich Natur ohne unsere
Eingriffe entwickelt...
Hier Bäume, da Waldwiese, hier Bärlauch, dort Springkraut. Warum ist das so?
Und immer wieder die Frage: Wie sieht
die Welt nach uns aus...?
Fortbildung:
April -Juli 2012
Neu in der Leihstelle:
Das haben wir bis März 2012 zusätzlich für Sie ins Ausleihprogramm genommen:
Nachtrag
2012
zum Katalog der ausleihbaren Materialien, Pflanzen und Tiere
Alle Jahre wieder...
Wie hieß das doch bloß noch mal...?
Gehirnjogging für Naturbegeisterte
Klick´ dich durch 70 Frühblüher im Wald und auf der Wiese
Nur wenige werden es auf Anhieb schaffen, sich fehlerfrei durch die 70 Farbfotos mit Frühblühern hinaufzuarbeiten. Doch wer bereit ist, aus Fehlern zu lernen und Ausdauer besitzt wird sich in der jetzt im Frühling aufblühenden Natur richtig gut auskennen...
Fortbildungsangebot
für LehrerInnen, ErzieherInnen
und ImkerInnen
2. bundesweite Fachtagung „Bienen machen Schule“:
Vielfalt erleben, erforschen und fördern
Freitag, 15.06. bis Sonntag, 17.06.12
im Schulbiologiezentrum Hannover
Veranstalter: Schulbiologiezentrum Hannover und Mellifera e.V.
Anmeldung voraussichtlich ab Februar unter mail@mellifera.de
„Verkaufstraining“ für
unsere Azubis:
Pflanzen für Ihren Garten
aus dem Schulbiologiezentrum
An jedem 1. Dienstag
im Monat (außer in den Schulferien)
geben wir eine eingeschränkte Auswahl aus dem Staudensortiment des
Schulbiologiezentrums gegen eine Spende ab.
Schauen Sie vorbei und lassen Sie sich beraten!
Lecker Quittenkonfekt...
Foto und Rezept: Heike Uphoff
Lecker:
Innerhalb eines halben Tages aufgegessen.
Was man aus unseren Quitten machen kann...
Alljährlich im Herbst bietet
das Schulbiologiezentrum Quitten für den Unterricht an. Auch in diesem
Jahr gab es viele Bestellungen. Was daraus werden kann, zeigte Heike Uphoff
am Beispiel ihres "Quittenkonfekts": Diese Leckerei ist zwar
sehr aufwändig in der Herstellung,
hat aber garantiert eine ganz kurze Lebensdauer...
Quitten im Unterricht (Vorschläge)
Bildung
für nachhaltige Entwicklung:
E 10, Bioethanol:
Vom Acker in den Tank?
Vom Bierbrauen zum nachwachsenden
Treibstoff...
Workshops des Schulbiologiezentrum Hannover auf der 4. NUN-Konferenz in
der Autostadt in Wolfsburg und auf der Fachtagung "Fit in Umwelt
und Nachhaltigkeit" des Hamburger Landesinsituts für Lehrerbildung
und Schulentwicklung
Foto: Michael Rockstedt (Autostadt)
"Spiele mit Knospen - Knospenkunde"
Biologie ohne großen Aufwand und auch im Winter:
Arbeitshilfe 6.19
Hier zum Herunterladen (550 KB)
"Steine erzählen Geschichte(n)"....
Foto: Ingo Mennerich
Was für ein Stein ist das?
Antworten gibt es im GeoGarten des
Schulbiologiezentrums:
Dieser Stein, ein Rhombenporphyr, wurde vor rund 300 Millionen in einem
Vulkan in Norwegen geboren.
"Norwegen" lag damals allerdings in der Nähe des Äquators.
Bevor der Rhombenporphyr seine (vorübergehend) "letzte Ruhestätte"
im GeoGarten des Schulbiologiezentrums fand lag er auf Sylt am Strand.
Und wie kam er dort hin?
Bei uns liegen geblieben: "Geisterkartoffeln"...
Foto: Ingo Mennerich
Diese eigenartigen Gebilde sind ganz
von allein entstanden:
Sie haben Bärte, haben kugelige "Kinder" gebildet und sind
mehrheitlich hohl.
Des Rätsels Lösung: Hier sind Kartoffeln in einer Ecke liegen
geblieben, sind im Licht gekeimt (daher die kurzen Triebe), haben Wurzeln
und verkümmerte Blätter gebildet und haben "Babykartoffeln"
bekommen...
Die "Mama" hat sich dabei total verausgabt!
Iiihhhhh, Raupen! Aber ich trau´mich!
Foto: Werner Waldrich, Schulbiologiezentrum Kassel
Sind im Mai wieder geschlüpft:
Die Raupen unseres Kleinen Nachtpfauenauges!
Wir geben jeweils 10 von ihnen in
die Schulen und Kindergärten zum Halten und Beobachten.
Wenn sie sich in etwa 5 -6 Wochen eingesponnen haben, nehmen wir die Kokons
zurück.
Bestellungen und nähere Informationen
unter
168-47594 oder 168-40557 (Leihstelle).
Dazu die Arbeitshilfen...
15.24
Das Kleine Nachtpfauenauge und andere Schmetterlinge
(mit Arbeitsblättern) (5,6 MB)
Kurzinformationen (Pflegeanleitung)
21.8
Kleines Nachtpfauenauge, 32 kB
Schmetterlinge für den Computer:
Lernquiz:
"Kennst du Schmetterlinge?"
Was ist im Leben wirklich wichtig?
Medis, Louis und Mara in der "Gummisphäre"
(einem "Water Walking Ball"). Der CO2-Gehalt der Raumluft wird
ständig kontrolliert (Messgerät TESTO, im Schulbiologiezentrum
ausleihbar!).
"Morgen früh wird die Erde untergehen:
kurz nach 8 wird mit einem Kleinplaneten zusammenstoßen.
Es wird keine Überlebenden geben...
Du hast die Möglichkeit, dich rechtzeitig mit einem Raumschiff zu retten, kannst aber wahrscheinlich niemals auf die Erde zurückkehren."
Das Raumschiff ist eine Kugel mit zwei Meter Durchmesser.
Was nimmst du mit?
Schülerinnen und Schüler
der Ludwig-Windthorst-Schule in Hannover haben sich auf die "Reise"
gemacht und haben spontan notiert:
Handy, Kuscheltier, Sauerstoff, Freund(in), etwas zu essen, Klamotten,
Pflanzensamen, Pflanzen (Photosynthese), Wasser, Familie, Navi, Lehrer,
Bibel/Koran/Thora, Tampons, Astrononomiebuch...
Und wie sieht Deine / Ihre Liste aus?
Bei unserem Thema "Raumschiff
Erde" (geeignet für 9.und 10.Klassen) geht es um Überlebenswichtiges:
Woher stammt die Luft, die Nahrung, das Wasser, die Wärme und im
Dunkel des Alls auch das Licht?
Wohin mit dem Abfall?
Übrigens: Im Laufe der Zeit hat sich die Liste sehr verändert...
Präsentation
"Raumschiff Erde"
(2. Inquire Fortbildung und RUZ-Tagung in Syke)
Sauerstoff und Wasserstoff für
das "Raumschiff" -
Solar erzeugt!
Foto: Winfried Noack
Hannover ist "Umwelthauptstadt"
geworden und hat dem Schulbiologiezentrum einen Teil des Preisgeldes zur
Erweiterung des Themengartens "Sonne, Energie, Klima" zur Verfügung
gestellt..
Davon haben wir unter anderem 10 Solarmodule mit je 10 Watt Spitzenleistung
und 10 passende dreh- und schwenkbare Video-Stative gekauft die Schulen
und verwandte Einrichtungen kostenlos ausleihen können.
Zusammen mit dem ebenfalls ausleihbaren Elektrolysegerät kann man
damit mit Sonnenenergie aus Wasser (Di-Wasserstoffoxid) Wasserstoff und
Sauerstoff erzeugen.
Sauerstoff zum Atmen und/oder für den Wasserstoffantrieb,
oder zum Speichern von Energie,
oder für Brennstoffzellen an Bord,
oder....
Mate-Tee:
Ernte und Verarbeitung im Botanischen Schulgarten Burg
Der Winter naht - und damit das Einräumen der Kübelpflanzen
in das auf wundersame Weise immer kleiner werdende Überwinterungshaus.
Insofern ist manch größenreduzierender Rückschnitt nötig.
In diesem Jahr nutzten wir den kräftigen Rückschnitt des über
drei Meter hohen Mate-Strauches (Ilex paraguariensis A.St.-Hil.), um endlich
die Herstellung des Grundstoffes für das im südlichen Südamerika
übliche Getränk zu erproben. Von den verschiedenen Verarbeitungsmöglichkeiten
wählten wir die auch für unseren Unterrichtsalltag am besten
geeignete Methode - ohne ein notwendiges mehrmonatiges Fermentieren.
Unsere FÖJ Nora Adelt, Janna Callies und Timon Krause haben den ersten
Mate-Tee aus Burg produziert:
Die frisch geschnittenen Zweige wurden gemäß der Tradition
kurz in ein Feuer gehalten, um alle Enzyme zu deaktivieren (wie beim Blanchieren
von Gemüse), danach ersetzten wir allerdings das für die Verarbeitung
in Araukarienwäldern oder auf Plantagen sicherlich gut geeignete
mehrstündige Rotieren in Drahttrommeln über offenem Feuer durch
den schnöden Aufenthalt auf den Blechen und Gittern eines Umluftherdes.
Die trockenen Blätter wurden zerkleinert, das Ergebnis schmeckt gut
und sogar besser als das gekaufte Vergleichsprodukt. Dabei fehlt nun noch
die halbjährige Lagerung, die das Aroma reifen lassen soll - wir
werden dieses im Mai beurteilen können.
Mate enthält wie Kaffee, Tee und Kakao als anregende Inhaltsstoffe
Koffein, Theophyllin und Theobromin. Die drei Moleküle unterscheiden
sich nur durch Zahl und Anordnung der Methylgruppen an ihrem Xanthin-Grundkörper,
prinzipiell machen alle WACH.
Kaffee aus eigener Ernte können wir meistens in kleinen Mengen rösten,
der nicht sehr üppige Teestrauch bietet immerhin genügend Ernte
für eine kleine Teezeremonie (in kleinen Tassen…). Kakao gibt
es nach dem Meuchelmord an unserem gut tragenden Kakaobaum vor einigen
Jahren durch einen hinterhältigen Pilz noch nicht wieder, aber nun
halt Mate. Die 2011er Ernte wird ein Weilchen reichen, und ab Herbst 2012
haben wir wieder genügend Erntegut, um einigen Schulklassen das
echte Goucho-Gefühl zu geben.
Biologie draußen im Winter?
"Flechten als Bioindikatoren", nicht nur im Winter...
Differenzieren lernen, Arbeitstechniken einüben
Frage:
Wird die Wirkung der "Umweltzone" in Hannover am Flechtenbesatz
unserer Straßenbäume ablesbar sein?
Hypogymnia physodes bevorzugt saure
oder durch Schwefeldioxid angesäuerte Baumrinden.
Allgemein häufig,, aber durch verminderte Schwefelbelastung im Rückgang
begriffen.
Foto:Ingo Mennerich
Im Ökologiekurs
muss es ja nicht immer die Gewässergüteuntersuchung
sein!
Als "trockene" Alternative
hätten wir mit dem Thema "Flechten und Luftqualität"
etwas anzubieten, dass auch in der kalten und vegetationsarmen Jahreszeit
realisierbar ist.
Hannover hat - nicht ganz unumstritten - eine "Umweltzone" in
die nur schadstoffarme Fahrzeuge hineinfahren dürfen.
Lässt sich der Erfolg dieser Maßnahme an Bioindikatoren wie
den (wenigen hier verbreiteteten) Flechtenarten ablesen?
Dazu muss man Flechten und ihre "Zeigerwerte" kennen....
Also: Artenkenntnis und praktische Anwendung!
Auf den ersten Blick wirken viele
wie ein abgelegtes, breitgetretenes Kaugummi: Flechten, diese sonderbaren
Mischwesen aus Pilzfäden und einzelligen Algen fallen im (laublosen)
und grauen Winter zum Beispiel an Baumstämmen und Zweigen besonders
ins Auge und für sie ist es jetzt die beste Zeit. Im Winter gibt
es genug Feuchtigkeit und die fehlenden Laubblätter lassen viel Licht
an die Baumstämme.
Flechten eignen als Bioindikator zur Lüftgütebestimmung: Einige
Arten sind wenig tolerant gegenüber Versauerung und hohen Nährstoffeintrag,
andere dagegen sind nahezu süchtig nach niederigen pH-Werten.
Um die Flechten als "Messhilfe" nutzen zu können braucht
man nur einige der in der VDI-Richtlinie 3799 aufgelisteten etwa 60 Arten
auseinanderhalten. Das gelingt mit einer Bestimmungshilfe, Lupe und Binokular
recht gut, leicht zu beschaffende oder herzustellende chemische Reagenzien
helfen dabei.
Wir beschränken uns im Schulalltag auf etwa 10 Flechtenarten und
benutzen zur Bewertung ein wesentlich einfacheres Verfahren (HTI) als
die VDI-Richtlinie.
Sehr hilfreich ist das jetzt beim Hessischen Landesamt für Umwelt
und Geologie neu herausgegebene und neu gestaltete Buch "Flechten
erkennen - Umwelt bewerten" von Kirschbaum/Wirth. Das Schulbiologiezentrum
leiht einen kleinen Klasensatz von 10 maximal Exemplaren aus.
Beim Wellenreiten durch das Netz kann man sich an einem grauen, langweiligen
Sonntagvormittag auf eine Expedition in die Welt der Flechten machen...
Zum Beispiel lohnt es sich die etwa 500 Bilder von in Deutschland heimischen Flechtenarten anzusehen die Ulrich Kirschbaum (Fachhochschule Gießen) ins Netz gestellt hat:
Und dann nichts wie ´raus und schauen, wie viele man davon (noch)
entdecken kann!
"Flechten
als Lebewesen und Bioindikatoren in der Schule"
(PDF 4 MB)
"Trockenkurs"
zum Kennen lernen der Flechtenarten
(Bilder: Dr. Ulrich Kirschbaum, FH Gießen-Wetzlar)
Gewürze, nicht nur zu Weihnachten...
Pünktlich zur Adventszeit haben wir am 1. Dezember
2010 einen Minikurs „Gewürze“
im Schulbiologiezentrum angeboten. Zu diesem Kurs gibt es einen Skript,
das hier heruntergeladen
werden kann.
Man findet dort Anregungen für den Unterricht und Rezepte für Glühwein und Gewürzmischungen.
Viel Spaß!!!!!
Gewürze für alle Sinne, Foto:
Ingo Mennerich
Gerade im Winter ist die Gesundheit
ein wichtiges Thema. Da bietet sich unsere Themenkiste Apothekergarten
an. Im Klassenraum kann man Tees, Kosmetika etc., in denen Heilkräuter
verwendet wurden kennenlernen, eine Teeverkostung durchführen und
eine Teemischung analysieren.
Alle benötigten Materialien wie Teekannen, Teedrogen usw. sind in
der Kiste vorhanden.
Weitere
Informationen findet man hier
(Unterrichtsverlauf, Anregungen, Bilder von Pflanzen und fertige Arbeitsblätter)
Botanische "Leckerbissen":
Entstehung des Kulturweizens
von oben:
- Aegilops speltoides
- Triticum boeoticum
- Triticum monococcum (Einkorn)
- Triticum dicoccon (Zweikorn)
- Triticum aestivum ssp vulgaris
- Triticale
Die mehrtausendjährige Geschichte
der Entstehung des heutigen Kulturweizens ist bei uns im Frühjahr
und Sommer nachvollziehbar. Wir haben - wie jedes Jahr - die Urahnen des
Weizens, die im Nahen Osten heimischen Wildgräser Aegilops und ihre
Nachkommen der Reihe Triticum (T. boeoticum, Einkorn, Zweikorn) so wie
den Kulturweizen und den Hybriden aus Weizen und Roggen (Triticale) bei
uns aufgepflanzt.
Die geernteten Ähren werden im Herbst auf Wunsch an die hannoverschen
Schulen ausgeliefert.
Das Feld mit der "Weizenfamilie" finden Sie Sommer im Eingangsbereich Vinnhorster Weg.
Mehr zur Pflanzenlieferung "Entstehung des Kulturweizens"
Das Sonnensystem im Schulbiologiezentrum Hannover
Mit Lichtgeschwindigkeit bis zum
Pluto laufen (Alle 30 Sekunden einen Fuß vor den anderen setzen):
Das können Sie in unserem 150 m langen Sonnen-/Energie-und Klimagarten
seit der EXPO 2000.
Unter den auf Granitststelen aufgesetzten "Käseglocken"
befindet sich ein Golfball (die Sonne) und neun Stecknadelkopfgroße
Planeten. Der Pluto darf hier noch "mitspielen".
Nach mehr als 11 Jahren war unser Planetenpfad allerdings sehr in die
Jahre gekommen und musste stark überarbeitet werden.
Mehr dazu...
Sonnen-/Energie- und Klimagarten...
Informationstafeln Sonne - Pluto (pdf, 580kB)
Arbeitshilfe "Sonnensystem im Schulbiologiezentrum
Astronomie:
Einstiege in ein Fach, dass es leider nicht gibt
www.schulbiologiezentrum.info:
Mehr als eine
Viertelmillion Besucher
im Jahr 2009!
Vom 1. Januar bis zum 31. Dezember
2009
hatten wir 267690 Besucher mit insgesamt 1245479 Zugriffen, darunter:
· "Aktuelles" (12728),
· "Arbeitshilfen" (7054),
· "Leihstelle" (3549),
· "Fortbildung" (2368),
· "Pflanzenlieferungen" (2157),
· "Themengärten" (5987),
· "Themen" (3637)...
Die meisten Zugriffe verbuchte die "Staudenliste" mit 72980 Zugriffen (wahrscheinlich durch Direktsuche nach Pflanzen)!
Unter der "Hitliste" (den
Top 100) der heruntergeladenen Arbeitshilfen:
"19.65 Experimente zur Photosynthese" (2690), "15.5 Ameisen"
(1427),
"7.13 Bewegung bei Pflanzen" (2453), "15.20 Euglena"
(4349),
"19.30 Newton, Joule, Watt" (1185), "7.4 Der Frühling
erwacht" (1073),
" 15.17 Paramecium / Pantoffeltierchen" (1831), "7.10 Samenvielfalt"
(944),
"7.1 Zwiebeln und Knollen" (), "7.31 Zapfen der Nadelbäume"
(1226),
"0.3 Ausleihkatalog 2009/2010" (1925*),
"Curriculare Vorgaben GY Kl, 5/6, Themen im Schulbiologiezentrum"
(959), "Curriculare Vorgaben HS/RS Kl, 5/6, Themen im Schulbiologiezentrum"
(954*)
Quelle: Webstatistik des Providers (Abfrage und Auswertung 08.01.10)
*)Werte extrapoliert
"www.schulbiologiezentrum.info"
hat sich seit 2003 zu einem deutschlandweiten (und weit darüber hinausgehenden)
Bildungsportal entwickelt.
Darauf sind wir stolz!
Wir würden das gerne ausbauen!
Und dennoch: Am liebsten kümmern wir uns persönlich um Sie!
Jeder wird Billionär!
Wie viele Kupferatome enthält
ein Kupfernagel?
Das kann man ausrechnen, Amadeo Avogadro und Josef Losschmidt sei Dank...
Ganz kurz: Wenn jedes Kupferatom in diesem Nagel 1 Euro wert wäre
dann könnte man über jedem Bewohner dieser Erde etwa 11 Billionen
Euro ausschütten...
Ob das nun wünschenswert ist oder nicht mögen Sie entscheiden.
In jedem Fall:
Den Nagel mit einer kleinen
Anleitung zum Rechnen* erhalten Sie - zur Ausleihe - bei uns im Schulbiologiezentrum!
*) Rechnen muss man mit Molgewichten und der Avogadro´schen bzw. Losschmidt´schen Konstante, dabei das Periodensystem der Elemente dabei haben, einen Taschenrechner benutzen und keine Angst vor großen Zahlen haben!
Cyanobakterium Nostoc (Foto: WIKIMEDIA)
Nachwachsende Rohstoffe:
Sonne in den Tank:
Ethanol und Diesel aus Cyanobakterien!
Das können wir leider noch nicht zeigen...
Die Bio-Tec-Firmen "Joule
Unlimited" und "Sapphire"
(USA) haben ein Verfahren entwickelt bzw. patentieren lassen, das ermöglicht,
gentechnisch veränderte Cyanobakterien dazu zu bringen, photosynthetisch
erzeugte Assimilate in kraftfahrzeugtaugliche Treibstoffe zu verwandeln
und diese gewissermaßen "auszuschwitzen"!
Der Vorteil liegt darin, dass der Treibstoff nicht durch energieaufwändige
Trocknungs-, Press- und Filtrationsprozesse herausgelöst wird sondern
praktisch "freiwillig" abgegeben wird.
Der Ertrag könnte beim 80fache des bisherigen Hektar-Produktivität
bei der herkömmlichen Bioethanol-Produktion liegen und die immer
wieder kritisierte Konkurrenz "Motor / Teller" weitgehend zurückdrängen.
Da der Prozess viel CO2 verbraucht könnte viel "Treibhausgas"
aus Kraftwerken absorbiert werden.
Das Verfahren kann das Schulbiologiezentrum
Hannover natürlich nicht vorführen,
aber einen kleinen Blick in die Zukunft können wir im Frühjahr
und Sommer in einigen unserer Teiche und im Herbst und Winter in Aquarien
anbieten.
Und bei der Beschäftigung mit den Kleinstalgen bzw. den Cyanobakterien
gewinnt man schon eine Vorstellung davon, womit man es bei diesem Thema
zu tun hat...
- Algen und Cyanobakterien mit dem Planktonnetz abfischen
- "Blaualgen" (keine Algen sondern Cyanobakterien) und grüne einzellige Algen unter dem Mikroskop
- Arten identifizieren
- einzellige Algen vermehren und züchten (Beispiel Euglena oder Chlorella)
Links dazu:
Video (JOULE UNLIMITED: "How it´s done")
Video (SPIEGEL-ONLINE: "Alles auf Alge")
Video (SPIEGEL-ONLINE: "Die Kraft der grünen Brühe")
Neu zur Ausleihe in der Leihstelle...
Fossile Diatomee aus dem Kieselgur
von Oberohe (Lüneburger Heide)
Foto:Ingo Mennerich (BMS-Kamera, 5 MB)
eine 5 Megapixel-Mikroskopkamera für Windows XP
Stark vergrößert und trotzdem
scharf: Die Schale einer Kieselalge (Diatomee) aus den Kieselgurablagerungen
in der Südheide (Niederohe). Diese Kieselage lebte vor etwa 230000
Jahren in einer warmen Zeit zwischen zwei Eiszeiten, dem Holstein-Interglazial.
Diese Warmzeit folgte der Elster-Eiszeit um 340000 v.u. Z. und endete
mit dem Beginn der, die Landschaft des nördlichen Niedersachsens
prägenden Saale-Eiszeit vor etwa 325000 Jahren v.u.Z.
Während dieser Warmzeit lag der Südrand der Nordsee im Raum
Lüneburg und die spätere Lüneburger Heide war eine von
Meeresbuchten und Seen geprägte Landschaft.
Klimawandel gab es also schon damals...
Übrigens: Kieselgur erhalten
Sie auch bei uns.
Kieselgur gilt als Test für die Qualität (Auflösungseigenschaften)
von Mikroskopen. Nur gute Mikroskope zeigen die feinen Strukturen der
ansonsten "gläsernen" Diatomeenschalen.
Heutige Diatomeen (z.B. in einer "überschwemmten"
Blumenschale auf demn Balkon)
Foto:Ingo Mennerich (BMS-Kamera, 5 MB)
Lassen Sie sich beraten!
Was hat das Gänseblümchen
mit Mathematik zu tun???
Mathematik und Naturwissenschaften - Eine Zusammenstellung für die Grundschule und die Sekundarstufe I –Naturwissenschaftliche Bezüge zu mathematischen Themen und Materialien aus dem Schulbiologiezentrum
Mathematik wird oft als Hilfswissenschaft für die Naturwissenschaften bezeichnet. Das wird auch deutlich, wenn man sich die Curricula für den Mathematikunterricht und unseren Ausleihkatalog einmal genauer ansieht. Deshalb haben wir hier eine Liste zusammengestellt, die fachlichen Bezüge sowohl für die Grundschule als auch für die Sekundarstufe I deutlich macht. Des Weiteren sind die Materialien aus dem Schulbiologiezentrum Hannover aufgelistet, die jeweils zu den Themen passen.
Mathematik in der Schule und im Schulbiologiezentrum (Tabellarische Zusammenstellung von Themen und Materialien, 44 kB)
Biogas in die Schule!
Biogasanlage BIRO in Ronnenberg (Foto
Ingo Mennerich)
Unser langjähriger Partner, das Schul-LAB in der IGS Mühlenberg,
hat eine Miniatur-Biogasanlage für den naturwissenschaftlichen Unterricht
entwickelt, eine Anlage die auf einen Tisch passt und Mais(silage) in
brennbares Methan verwandelt.
Zeichnung: Ingo Mennerich
Mehr dazu im Schul-LAB (0511/168-49508)